自死への差別 献花台の強制撤去

　自死への差別はいたるところにある

　　いじめで亡くなった子供のために
　　　　植樹を学校の敷地で行ったりしている地域もあるが
　仙台市のように
　　　学校はなくなった子供のために
　　　　　花の一本も供えることなく
　地域の人が献花台を作り
　　　　　地域の人たちが　お花を供えても
　　　壊したり
して
　　　　5年が過ぎたから　　もういいんじゃないか
　　　　　　　という市役所
　　震災は慰霊碑があちらこちらに建てられ
　　交通事故も　ずっと　献花され
　　　　祈りの地蔵さんまで　建て
　　語り部活動が推奨され

いじめが原因と答申で認めた自死でさえ
　　　　穢れたことのように
　　　　　　　撤去をするように　看板を立てる行為は
　　　　たとえ　子供がいじめで亡くなっても
　　　　　　　他の死とは違い
　　　気持ちが悪いという嫌悪感があるという事になる

　　　子供の死を悼む気持ちがあれば
　　　　　　無理やりの撤去はしない

　　　震災で学校の判断ミスのために亡くなった子供と
　　　　　　学校内でいじめにあい　　学校の判断が甘く
　　　　　　　解決できず　追いつめて　　自死した子供と
　　　　何がそんなに違うのでしょうか

　　　　震災の死者のために
　　　　慰霊碑が　たくさん建てられ
　　遺族が建てたお地蔵さんや観音さま
　　　　それも　大きく　立派な

　それでも
　　　みんなが手を合わせ
　　　行政も認めて
　　忘れないように　　忘れてはいけない
と　叫んでいる

市役所との和解の条件にもなっていないのに
　　　和解したから・・・・撤去という理由
もう年数も‥‥という理由

震災は10年すぎて　　忘れないようにという
　　事故も15年過ぎても　忘れないように・・・という
戦争なんて75年すぎても　わすれないように・・・という
　　　自死は5年過ぎたら
　　　　　もういかげん　年数もたったから‥といわれる
　いじめがあった学校の近くの学校で
　　　いじめ自死があっても・・・
調査委員会が開かれていても
今もいじめで入院したり　転校している子供がいても
　　　　自死だからという理由で
　　　　　　強制撤去される献花台

　　差別はアメリカだけではなく
　日本でも多くの差別があることを
　多くの日本人は知らない
　差別とさえ思っていない

　　　自死への差別を　遺族は感じてほしい
　　　　　そして　その差別は
遺族にではなく
　亡くなった人への差別であることを知ってもらいたい

　　遺族に自責の念があるなら
亡くなった家族への　差別を許してはいけない

　自分への差別なら　まだ無視できるが
　　　苦しみ悲しみ　自死した家族を
　死んでまで　差別されることを　　容認してはいけない
　　と
　　私は思う

　その差別を是正するために
　自助グループ活動をしてきた

わかちあいの会だけではない
　　　全国自死遺族連絡会や法律の専門家たちとの自死遺族等権利保護研究会も
　　　　立ち上げてきた

　泣いて泣いて泣いて
　　　　死んでいった息子を　蔑む社会を　変えなければと思い生きてきた

　　　社会に追いつめられた末の死であるといいながら
　　　　　　社会は
　　自死を蔑み
　　　　　　自死者を差別している

いじめの一例

いじめ自死事案　　の　一例
8人の生徒に一年間毎日されていた

中学校に入って
4月末ころからいじめは始まった
消しゴムのカスを頭につけられるのは毎日のこと
くさいというのも朝から晩まで毎日

くさいと言われた・ミスをしたら悪口を言われたりけられた .

本人はいじめられたと先生に訴えた
加害者も今回くさいと言った事はあいまいだが他の場面ではくさいと言ったことはみとめちゃんとやれよ言ったことは認めている。
　


加害生徒4人が認め・被害生徒も学校に訴えている

加害生徒も被害生徒も含めて保護者への連絡はなし

5月末
スカンク・ごみ・ひらがなも読めないくせに死ね帰れ
すかんくゴミ死ね帰れひらがなもよめないくせにのメモはある
被害生徒は先生にメモを渡した

○○（加害生徒A)
加害生徒は　言い訳は述べているが　言ったことの事実は認めている
○○○（加害生徒B)
加害生徒は言い訳は述べているが言ったことは認めている
○○○〇（加害生徒C)
4月初めから　悪口を言うようになったと認めている
『くさい・バカ・ウザイ・頭悪い・キモ』
「スカンクは覚えていない」

○○○（加害生徒D)
言い訳は述べているが事実は認めている

○○○（加害生徒E)
言い訳は述べているが　言ったかもしれないと認めている
「かまちょ」「バカか」と悪口を言う生徒が出てきた・・といっている




加害生徒への連絡はしていない
被害生徒の親には連絡している

○○○（加害生徒F)
３：「あっちいけくさい」と言われたとアンケートで訴えた（継続的だと）
加害生徒は言い訳を述べているが言った事実は認めている
どちらの保護者にも連絡はしていない
○○○（加害生徒B)
腕をつかんだ・肩をつかんだ
肩が外れた
加害生徒は言い訳は述べているが事実は認めた

保護者に連絡　加害生徒の保護者には連絡をしていない
（加害生徒A/B/C/D/E)
５：集団でズボン下げ　泣いた
○○○(加害生徒）
やった事実は認めた

保護者には連絡をしていない

６：11月アンケートでの訴え
言い訳は述べているが事実は認めた
「くさい・バカ・うるさい」ズボンを下げようとした
○○○（加害生徒B)
『くさい・バカ・うるさい』
手を出す事もある
○○○（加害生徒B)
言い訳は述べているが事実は認めている
○○○（加害生徒G)
被害生徒の親には連絡・加害生徒の親には連絡はなし


７：机に死ねの落書き

被害生徒が書いたのではないかと疑っている
本人はやっていないと言っている
誰かが書いたのは事実

　8時20分
12月22日　



ほほをたたかれた　3月1日
　　○○○
言い訳は述べているが事実は認めた

保護者への連絡はなし

いじめと疑われる事案
　2月14日
　　ケガをした　言い訳は述べているがけがをしたのは事実

課外授業でグループ作りの時に仲間外れにした
一人だけグループに入れなかった
　
先生が入れるように言ったが
　なかなか決まらず　授業の最後に誘われたが入らなかった


死ね・バカは普通に日常的に今も使われている
立場的にいじられやすい役。[うるせいよ]はよくあること
くさいという事はずっと言われていると思っていた。


馬鹿は普通


ほほをはたかれベランダに飛び出したことを　生徒から聞いた
泣いていたのは何回かはあったと思う。保健室で休ませた10月頃。
11月はズボン下げの事
何度もそういう場面をみたことがある
コートでうずくまって泣いていたこともある


アンケーと内容
＊＊＊お前いじめられてんじゃんという同級生の言葉
同級生の二人がいつもいやだうざいとずっと言っていた、休み時間に臭い汚いといつも言われていた。周りの子に死ねと言われていた。ふざけていた。2人がいじっているのを見たグループに混ぜない。
おはようやお休みのようにかけられていた言葉がある。
こっちにくんな。汚いという言葉を聞いた
＊＊＊のほうを見てひそひそ言っていた

彼は自死した
しかし
学校も教育委員会も
　市会議員たちも　教職員組合の職員も
自死した子供とその親の育て方にあると公言
　家庭に問題があると文書で教育委員会に提出した加害生徒の保護者たち

PTAも自死した子供の家庭とその子供が
いじめられても仕方がないと公言した

　第三者調査委員会の教育委員会が選んだ委員たちは
　　　高いところが好きだから
　　　　　高いところに上り　飛んでみただけ
飛んだら死んだ・・それだけの事　　と発言
　ある保護者もそういう意味の発言をした

高いところが好きだから
　　高いところから飛び降りたら　　死んだだけ・・・と

勉強ができないから　死んだ
　親と喧嘩したからその日に死んだ・・とか
まるでけんかをしたのを見ていたかのような　　委員の発言
第三者調査委員会も
行政が選んだ委員4人対遺族が選んだ委員3人という不利な構成人数
答申は
いじめを認定した内容になった
しかし
彼はかえってこない

　いじめた側は　生きている
　くやしい

ある遺族の死

　今年、ある遺族がガンで亡くなった
　　　娘をいじめで亡くし　裁判をした
　当時は第三者調査委員会の義務化もなかったが
　　学校に原因解明調査を申入れ
学校も約束
遺書を学校に渡した
その時学校には
調査期間中は遺書は他言しない事
診る人も限定することとお願いをした
学校側は私たちにマスコミとは接触しない事といった
　　その後
突然地元紙が報道
　家庭に問題があるという内容
　それでも
学校を信じ教育委員会を信じた

その後の調査報告は
　　　　いじめはあったが
　　○○さんをいじめていたのではなく
　　　　○○さんは　勘違いして　自死したという発言を地元の新聞に掲載
　いじめられていた本人は気にしていないのに
　○○さんは自分が言われていると勘違いしたとした
遺書にはハッキリといじめられていると書いてあるのに・・・
　学校は
娘の遺書を否定　　根拠の見えないものであると公表

　その後何度も何度も
　　学校と教育委員会にお願いをし続け
　　文科省にお願いし
　文科省は「遺族が納得するような説明をするように」と通達
　　しかし
　文科省の通達では動かず
　　どんなことをしても動こうとしない
行政と教育委員会を恐ろしくさえ感じたそうです

残るは裁判しかなかった
しかし　裁判は非情である
　　　いつだれがどこでどのような言葉でいじめたのかを
　　　　　　　　　　　　　遺族が立証しなければならない
　生きている加害者とそれを擁護する教員たち
は　　みんなで口裏を合わせ
　　　　　　○○さんは勘違いして死んだと証言

　　　勘違いして死んだだけで終わらず
　　　　　　家族を誹謗中傷
　　指を怪我して
　　保健室に行ったことが
　　親による日常的な虐待とした

　　　被害者である○○さんはもう死んで発言できない

　娘のために　闘い続けたお父さんが
　　　ガンであることを妻以外には言わず
　　　　　ガン治療もほぼせず
　　　　　潔く静かに逝った（妻の言葉）
　書いていて涙があふれる
　　まじめな本当にいい人でした
　　　　きちんとして誠実で
　　　思いやりがあって　　配慮のある
　　　　　子ども思いのお父さん

この人の娘さんが通っていた学校名をここで書いた時
　　現在この高校に通っているという保護者から
　　　批判を受けた
　　　
この高校はすばらしい学校だ
　　　いじめの事を書くなんて
　　　あなたはなんてひどい人
今生きている子供たちを追い詰めるんですか・・・と・・・
そもそも
　　いじめで死んだんではない
　　　　　勘違いで死んだという始末

その人たちに言いたい
　　あなたの子どもが生きているから
　　　死んだ子供のことなんて
　　　　　どうでもいいのでしょうか

あなたにとってあなたの子どもが大切なように
　このお父さんにとっても　亡くなった娘は　大事な子どもです

　生きていた命です
　生きていられたいのちです

なぜ人をいじめ追い詰め
その子が死んでも　　ウソをつき
　　学校ぐるみで　生きている命を庇い
　　　亡くなったいのちは　最初からそこに存在していなかったような扱いをするんでしょうか
存在していたんです
　生きていたんです

　我慢強いお父さんとお母さん
　　尊敬する遺族です

遺族はストレスで　病気になるケースが多い
　　どうかどうか
　　　お健やかに　長生きして
　　　　　生きていたいのちを思い
　　　せめて自分の胸の中だけでも　生きていたいのちがあった事を
　　思い続けてください

　　誰も思わなくていい
　　せめて自分は自分だけは
　　生きている限り　
　　　思ってあげませんか・・・

　いじめないでください
　　　　くさい！キモイ！死ね！
　　　　と言わないでください

仲良くしないでいいので
　　　いじめないで・・・

雑な校長

忙しすぎて、ブログを書く時間も、facebookも思うように掲載できず
　　日々追われていました。

70歳を過ぎた今は、疲労の回復が遅く、
　息子が逝って活動を始めた頃のように　　寝ないで本を読んだり
　　　明け方まで電話相談に応じたり　が　
　　　　できずにいます

　もう少しで　折立中学校の第三者調査委員会が終わりになります
　今答申の最後の詰めに来ていて
　　明日もまた　夜の7時から委員会です
　　　答申は
　　　　最後まで気が抜けず
　　　　　　細かな言い回しで　行政は自分たちの描いた物語の実現を図ろうとするので
　　　　明日もまた闘いです。

寺岡小学校の事案は
　　　
教育委員会や学校の　証拠が根拠のないものばかりが提出されるので
　　　　怒り心頭に達することが多く
　　　　　疲れます
　がしかし
　　絶対に気が抜けない戦いがこれからも続くと思うと
　　　　　亡き人たちの力を借りながら
　一緒に闘うしかないと感じています。

学校は　いじめは解決済みで
　　　その後の子どもの欠席は　母親の精神の問題だという物語を作り

死にたいと何度も訴えた事も
　いじめではなく
　　夏休みの宿題が終わらないからだと主張

また、お腹の痛みや吐き気が続くことや
　　　眠れないことも含めて
　小児科に通院していた時は医師が　休むようにとアドバイスをしていたのだが
　　　　学校の顧問でもある小児科医は
母子が亡くなった現在
　　　　　　校長に「母親が精神を病んでいる」と電話で話したと校長が証言
　小児科医に診てもらっていたのは
　　母ではなく
　　　2年生の女の子なのに・・・
小児科医が母親を診断したかのように校長に答えるのは
　　　医師法違反ではないのだろうか

出席日数もあいまいで
　　今更
　昨年度2年生の1学期の欠席数を訂正して増やしたりしている
　　欠席が30日にならないように・・・・小細工しているとしか思えない

亡くなったお母さんが日記のように書き記していた文書によると
(ラインの記録もある）
　少なくても31日欠席
　　校長室10分というような学校への滞在時間も出席としても・・・である
校長からの電話で
プリントや消しゴムを取りに行った日を欠席とすると
　37日以上になる

仙台市は　5分でも学校の建物内に足を踏み入れたら出席となるという
　　朝から休んでいても
　　　校長から電話があって消しゴムを取りに行っても出席となるのだという

女の子は6月から　亡くなる11月末まで
　　朝から登校して最後まで受けたことは一度もない
ほとんどが
　30分　長くて1時間半
　　　学校にまともに行けていない

いじめが悪化していない1年生は　毎日学校に行き
　　勉強も優秀だった

いじめの早期解決を何度もお願いに行った両親
　　後半は
　　校長からも
　　　　批判され　
まるで　お母さんが勝手に作り話をして
　　被害妄想のように　学校に相談に来ていたと…対応していた

　　　校長もいじめは認めていたのにもかかわらず・・・

　いいかげんで　適当な　雑な校長である

　　加害生徒の保護者も　いいかげんで　自分勝手な人たちです。

　　　　遺族推薦の委員の皆さんたちが
　　　　　　　頑張って真実を明らかにしてくれると信じています

　　　遺族の代理人として
　　　　　　私も　頑張ります。
お兄ちゃん
　　　お願いね
　　　　　　　　導いてね

東北は、亡くなった人や遺された人、その支援者への批判が多い なぜ？

がーるずチャンネルの事を書くと
　　　怖い気もする
　このチャンネルの住人から
　　　本当に数多くのメールが届き(最終的には100通を超えた）
、電話もあり FAXも・・・
ブログへのコメントも書き込みがあり
　　　　内容も貼り付けをされました。
今も
　　あります
　　　　　　　facebookのメッセージでも
　　　　多くの記事の貼り付けや、アドバイスも含めて
　　　　　　　　批判もありました
今でもあります
　　　　多くは匿名です
　facebookも　その人自身の　記事の掲載がなく、
おそらく
　　私にメッセージやコメントで批判をするためにアカウントを取ったと思われるような人たちも多くいます

いじめ自死の第三者調査委員会の設置は珍しくなく
　　テレビや新聞でも報道も数多くありますが
なぜ
　寺岡小学校の事だけ
　　こんなにもがーるずチャンネルの中にとどまらず
　　　　　被害者とその支援者に批判が集まるのか
　　　　　　　　理解できません

　という事は
　　加害側とその擁護をした行政が
　　　　　よほど　力を注いで
　　ネットの検索をして
　　　　　　　いろんな事を流しているという事でしょうか
それとも
　心から被害者は勝手に死んだと思っているのでしょうか

第三者調査委員会が設置されたら
　　そこで調査されていくと思いますし
　　それに納得しない場合は　裁判で調べてもらうことになろうかと・・

　　　私は　全国組織の代表もしているので
　　　　　一年間相当数の遺族とつながりを持ちます
　　　これまで
　　いじめで子供を亡くした人だけでも
　　　　　数多くいます
　一般の人が想像できない数だと思います
　第三者調査委員会の設置をし
　　　　悩み苦しんだ遺族の事も多く知っています
裁判をした遺族の事も・・・・

傍聴にも行って実際に見聞きしました

　　　　　答申も読んできました

情報開示もしたこともあります

　このブログでもそうですが
　　　それぞれ個々の事案に限りなく似たような内容で
　　自分の事ではないかと思われる人もいると思いまうが
　　　　　　似たような体験をした人や
　　　　似たような事案はたくさんあります
　　寺岡小の事案は　私は遺族の代理人です
　　　他の事案も代理人を務めています

また　第三者調査委員会の委員も務めています
　その他　たくさんの委員会や会議の委員も務めていますし、してきました
非公開の委員会であっても
　　配布資料は
　　　委員だけではなく　事務局にも配布されます
事務局が数多く参加したら
　それだけ　情報が拡散される可能性が高くなります
　　　　
　だからこそ　非公開での事務局の人数は極力少なくするのが行政だと思っていたのですが
仙台市の教育委員会は
　委員会に参加する人数は　他の行政の事務局に比較して
　　非常に多いと感じます

とすると
それだけ　秘密が漏れる可能性が　高くなるという事になります

　　どこの誰からどんな情報が洩れるかわからないのが
　今の社会です
　　　だからこそ
　　私は私の知り得た遺族の情報は
　　　許可をもらわない限りは
　　　　私の自宅に保管　非常に機密性の高い内容は
　　　　　　　　　　　　　税理士である夫の金庫に保管しています。
遺族の節女が嘘で
　　学校の説明発表が正しいという根拠はどこにあるのでしょうか
　　　　　裏付ける資料を出すべきです、学校こそ・・・です

　公務員である教員は　勤務(公務）としての仕事内容
　　　　電話であっても　　メモを取り、メモをPDFで作成し残すのが普通だと思います
面談は
　　ほとんど2名で行うはずです
　　　　その内容も　重大であれば　録音し記録を取るのだと思います

　それが
　　ないとしたら　怠慢です